2025级辅导员  孟雨彤老师 

晚风掠过球场，少年们奔跑、起跳、投篮，汗水在夕阳里闪着细碎的光。我一眼认出他们——那些常在迟到名单里、群通知总 “已读不回”的孩子。此刻，他们眼神明亮、步伐坚定，笑容干净得像初夏的风。

望着他们，我忽然懂得：被精心护航的向阳花木。

这是我走上辅导员岗位的第一届学生，也是学院的首届学生，一共 229 名同学，分属三个专业。他们大多在家人的全心呵护中长大，成长顺遂、被爱包围，一路被安排、被守护，很少独自面对生活的风雨。每到周五傍晚，校门口总会排起长长的车队，那是家长们迫不及待的等候；家庭倾注的时间、精力与期待，是这一代孩子最真实的成长注脚——拥有最充足的关爱，却也背负着最沉重的牵挂。

开学以来，我的日常常常被家长的电话与信息填满。有人细致询问课程安排、考研方向、宿舍情况；有人并无具体事宜，只是反复叮嘱“老师多帮我看着点孩子”；更有家长专程从外地赶来，拉着我的手说：“他从小没离开过家，拜托您多费心。”

作为独生女，我太懂这份放不下的牵挂，也更懂这些孩子藏在光鲜背后的迷茫与无力。

他们拥有令人羡慕的成长底色：有人谈吐大方、见多识广；有人手握钢琴十级、国家二级运动员证书；有人能用流利英文从容演讲；有人早早走出家门，拥有开阔的眼界。可与此同时，我也清晰地看到他们普遍缺少内生动力，习惯依赖，遇事退缩，面对选择时常常脱口而出“听我爸妈的”“我爸会帮我安排”。

充足的关爱撑起了成长的底气，却没能教会他们为自己负责；无微不至的守护挡住了风雨，也让他们失去了独自扎根、抵御挫折的能力。他们像温室中精心培育的花木，向阳而生，却少了一点在天地间扎根生长的韧劲。

慢慢我发现，学生身上的许多问题，往往是家庭教育的投射。家长的过度关心，常常成为孩子成长的隐形束缚。

“孟老师，企业微信怎么注册，我给孩子交下学费”“孟老师，入学材料我寄给您了，麻烦帮忙收一下。”“孟老师，她在宿舍睡不好，要不我接她走读吧。”

一条条信息背后，是父母深沉的爱与不安。可与此同时，我面对的却是上课迟到、作业拖延、宿舍卫生疏于打理、对集体生活漠不关心的孩子。当我和他谈心，他低头轻声说：“反正我爸会帮我安排好的。”

很多时候，家长的过度介入并非控制，而是源于恐惧——怕放手就失控，怕不管就坠落。他们见过太多“一放就散”的例子，却很少相信“放手即成长”的可能。于是我渐渐懂得，辅导员不仅是学生的陪伴者，有时也是家长的同行者，尤其是这样一个家长高投入、高期待的特殊学院。我们要在“过度守护”与“学会放手”之间，找到最温柔的平衡点。

更让我触动的，是另一种更隐秘的困境：不少家长在各自领域认真负责、追求卓越，习惯将对工作的高标准、严要求，原封不动地带入家庭教育，用目标、效率、结果来衡量孩子。

有一位学生，从小在父亲的严格要求里长大。父亲做事讲效率、重结果，对儿子近乎苛刻。上了大学，父亲依然每周“调度”他的学习、社交、作息，语气像布置工作任务。他后来跟我说：“老师，我做什么都不对。考到年级前二十，他说‘才前二十’；我想学摄影，他说‘不务正业’。现在我什么都不想做了，怎么做他都不满意。”

再后来，孩子出现了一些反常的言行。可他父亲和我沟通时，依旧是职业式的冷静与高效：“孟老师，你帮我分析下，他怎么这么脆弱？我当年比这苦多了，不也挺过来了？”

当家庭教育变成绩效管理，关心变成掌控，期待变成审判，孩子感受到的不是支撑，而是枷锁。他们在不断否定中丢失自我，在过度修剪中失去野性生长的力量，最终变成形态规整、却缺少生命力的盆景。

而我能做的，就是做一座桥梁，一场“翻译”—— 把孩子的心声翻译给家长，把家长的期待温柔转达给孩子，把教育最本真的规律，慢慢讲给双方听。

我常常在回复家长时斟酌许久：“孩子很懂事，只是被照顾得太周全，反而不知道如何自己用力。您在学校放心，我会多关注；在家请多问问他‘你怎么想’，少替他做决定。”

发出那一刻我忽然意识到：教育，是一场双向的成长。我们在陪伴学生长大，也在陪着家长重新学习如何做父母。

作为学院第一届辅导员，我没有现成经验可循，每一天都是摸着石头过河。我看见了学生的挣扎与成长，看见了家长的焦虑与期待，看见自己在陪伴中也在悄然成长。

夕阳渐沉，篮球场上的少年仍在奔跑。他们的身影被拉得很长，像正在努力扎根抽枝的树苗。我愿站在这里，做沉默而坚定的守望者，不掌控方向，不裹挟人生，只以温柔与坚定站在他们身后，看着一株株向阳花木，在放手与守护之间，扎下深根、舒展枝叶，最终长成属于自己的、最蓬勃的模样。